Aprendizaje a través de tecnología (Learning Through Technology)  M

 

 

Technological Pedagogical Content Knowledge (Koehler & Mishra 2008)

 

En 2006,  Punya Mishra y Matthew J. Koeller ( Michigan State Universityllevaron a cabo  un programa de investigación centrado en el desarrollo profesional docente con el objetivo de determinar  algunas de las cualidades esencialesdel maestro en relación con la naturaleza compleja y multifacética de los conocimientos necesarios para la integración de la tecnología en la enseñanza. Propusieron el modelo delconocimiento tecnológico de contenido pedagógico -Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK o TPACK) - que se basa en la comprensión de que los procesos de aprendizaje son actividades complejas que precisan de tres tipos de conocimiento:

·      Conocimiento del Contenido: Es el conocimiento sobre el área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende.

·      Conocimiento Pedagógico: Cococimientos profundos sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre objetivos generales, valores y metas de la educación...

·      Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al trabajo y a la vida cotidiana; es un conocimiento en un estado continuo de cambio.

Pero que además de considerar el conocimiento en contenido, en tecnología y en pedagogía por separado necesitamos considerarlos por pares y los tres en su conjunto.

 

Más información: 1 | 2 | 3 | 4 |

 

 

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Ver también Enseñar y aprender con tecnología

 

Construcción del producto

 

La nueva tecnología no es exclusiva del profesor. El estudiante ya la está usando para aprender y transmitir contenido transcurricular. El profesor(a) está llamado a que sus estudiantes la usen para producir contenido curricular. Le estoy sometiendo un listado de posibles actividades académicas para desarrollar con herramientas de la nueva tecnología. En la elaboración del producto intelectual, de acuerdo a su contenido, se utilizarán distintas herramientas y medios: medios textuales, visuales, auditivos...

 

Democratización del producto

 

El conectivismo exige que tanto estudiantes como profesores construyan conocimiento, lo divulguen y lo compartan. Todos deben ser nodos en el tinglado de las conexiones. La mayoría de nuestros estudiante que recibimos ya tienen redes y comunidades de aprendizaje no académico vía los Blogs, Facebook y MySpace. ¿Por qué no utilizar esa misma estructura para difundir y compartir el aprendizaje académico? Blacboard como cualquier otra plataforma de administración de la enseñanza distinta a la plataforma Web 2.0 tienen la desventaja de que las comunidades de aprendizaje que se instauren durante el curso, si se instauran, tienen corta duración, la del término académico; luego de ese período todo el producto queda congelado, sellado e inaccesible. La reutilización de los recursos por parte del estudiantado, e incluso por parte de la facultad, se complica.

 

Entre los sitios para exhibir y compartir el producto intelectual (objetos o recursos digitalizados) del estudiantado sólo mencionaré los más populares: los blogs y los wikis de estudiantes,  www.scrib.com y www.zoho.com (para trabajos hechos en aplicaciones comerciales), www.youtube.com, www.schooltube.com, y www.gcast.com (para multimedios), www.slideshare.net, www.authorstream.com (para presentaciones), etc., etc.

 

Conocimiento Convergente y Divergente

 El pensamiento convergente es cerrado, se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución al problema, por lo general suele ser conocido. Se conoce también como lógico, convencional, racional o vertical. . El pensamiento divergente (lateral) es abierto, se mueve en varias direcciones en busca dela mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta, es más creativo

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Actividades Elaboración de Conocimiento

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Lectura de texto

El estudiante obtiene información del texto, documentos históricos, censos, etc. Información impresa o digital.

Web sites, electronic books

Transmisiva

Tradicional

Ver una presentación

Los estudiantes obtienen la información de profesores, conferenciantes invitados, y pares; sincrónico/asincrónico, de forma oral o multimedia

PowerPoint, Photostory, iMovie,

MovieMaker, Inspiration,

videoconferencing

 

Transmisiva

Tradicional

Ver imágenes

Los estudiantes imágenes estáticas y en movimiento (vídeos animados). Imágenes impresas o digital.

PowerPoint, Word, Photostory,

Bubbleshare, Tabblo, Flickr, MovieMaker

 

Transmisiva

Tradicional

Escuchar audio

El estudiantes escucha grabaciones: música, radio, broadcast, historias, lecturas: pueden ser digitales o no digitales.

Podcasts (Audacity, Garageband, Odeo,

Evoca, Podcast People

 

Transmisiva

Tradicional

Discusión grupal

Los estudiantes entablan diálogo en gupos grandes o pequeños con sus pares; sincrónico/asincrónico

BlackBoard, discussion in Wikispaces, Blogger

e-boards

 

Participativa

Cognitivismo, Constructivismo

Excursión

El estudiante viaja a lugares físicos o virtuales: sincrónico/asincrónico.

Viaje virtual, Photostory para desarrollar su propio viaje virtual

Participativa

Cognitivismo, Constructivismo

Simulación

Los estudiantes se envuelven en las experiencias impresas o digitales que reflejan la complejidad del verdadero mundo

PowerPoint, Pogramas de simulaciones

Interactiva

Dialógica

Cognitivismo, Constructivismo

Debate

 

Los estudiantes discuten desde distintos puntos de vista; formal/informal;

estructurado/inestructurado; sincrónico/asincrónico

BlackBoard, discusión en Blogger, Wikispaces,

e-boards

 

Participativa

Dialógica

Cognitivismo, Constructivismo

Investigación

El estudiantes obtiene información, analiza, resumen usando papel impreso y recursos digitales.

Bb, Página web, archivos digitales

Participativa, Dialógica

Cognitivismo, Constructivismo

Conducir una entrevista

Los estudiantes hacen preguntas cara a cara, por teléfono, o vía correo electrónico a alguien sobre un asunto escogido; puede ser registrado y compartido digitalmente

Audacity, MovieMaker, iMovie,

Cámara digital

 

Transmisiva

Cognitivismo, Constructivismo

Indagación basada en artefactos (Artifact-Based Inquiry)

El estudiante explora un tema usando artefactos físicos o virtuales.

Archivos digitales

Transmisiva

Cognitivismo, Constructivismo

Data-Based Inquiry

Usa papel impreso, data digital disponible en línea, información original.

CIA, World Factbook, Thomas, census data, Excel, Inspire Data

 

 

Cadena histórica (Secuencias)

Los estudiantes organizan en orden cronlógico documentos impresos o digitales

Bubbleshare, Slide, Photostory, Moviemaker

 

Interactiva

Cognitivismo, Constructivismo

Historical Weaving

El estudiante arma (rompecabezas)la información impresa o digital para desarrollar una historia.

Word, Scrapblog, Google Pages, Historical Scene Investigation (HIS)

 

 

Historical Weaving

El estudiante arma (rompecabezas)la información impresa o digital para desarrollar una historia.

Word, Scrapblog, Google Pages, Historical Scene Investigation (HIS)

 

 

 


Actividades Expresión de Conocimiento Convergente

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Contestar preguntas

El estudiante contesta las preguntas usando le método tradicional en papel impreso o página electrónica, dirección lectrónica.

Inspiration, Word, BlackBoard, eboards, Blogs

 

Interactiva

Conductismo

Crear un “Timeline

Uso de una lista de secuencia de eventos impresa o digital, página electrónica o presentación multimedio.

Timeliner, Photostory, Word,

Bubbleshare, MovieMaker

 

Interactiva

Cognitivismo, Constructivismo

Crear un mapa

El estudiante identifica mapas existentes o produce uno propio,; impreso o digital.

PowerPoint, Google Earth

Interactiva

Conductismo

Completar Tablas/Gráficos

Los estudiantes completan gráficos creados por el profesor o crean uno propio de forma tradicional o utilizando instrumentos digitales

Excel, Word, Inspiration, PowerPoint

Interactiva

Conductismo

Actividad de revisión

El estudiante se envuelve en contestar preguntas para revisar un contenido: papel impreso o digital, presentaciones.

PRS systems, Jeopardy (or other games) on PowerPoint, herramientas como SurveyMonkey

 

 

Tomar una prueba

El estudiante demuestra lo aprendido contestando una prueba, formato tradicional o examen generado en computadora.

Scantron forms, Bb, Hot Potatoes

 

Interactiva

Conductismo

 

Actividades Expresión de Conocimiento Divergente Escrito

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Escribir un Ensayo

Los estudiantes componen un escrito estructurado a partir de un interrogante; a lápiz y papel o en un procesador de palabras; basado en texto o multimedia

Word, Inspiration, Wikispaces (para rastrear la contribución de múltiples autores), Scribd

 

Interactiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Escribir un informe o monografía

Los estudiantes crean un informe sobre un tópico en un formato tradicional o más creativo usando elementos textuales o multimedia

Word, PowerPoint, Excel,  Google Pages, Scribd

 

Transmisiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Crear un diario, un poema…

Los estudiantes escriben desde su perspectiva un poema o diario  sobre un evento en formato impreso o digital

Blogs, Word, Google Docs, Google Pages, Scribd

Transmisiva, Colaborativa

Cognitivismo, Constructivismo

Generar una narración histórica

Usando documentos históricos y fuentes secundarias, los estudiantes desarrollan su propia historia

Word, Wikispaces or Google Docs, blogs

Compartitiva

Cognitivismo

 

Actividades Expresión de Conocimiento Divergente Visual

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Crear un Cuadro/Mural

El estudiante crea un cuadro físico, imagen virtual o mural

Paint, Photoshop

Transmisiva

Cognitivismo, Constructivismo

Tirillas cómicas

Los estudiantes crean un dibujo o caricatura mediante material impreso o digital

PowerPoint, Toondoo, Comeeko, Cartoom

Interactiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Crear un mapa ilustrado

Los estudiantes utilizan dibujos, símbolos, gráficos para crear e ilustrar un mapa

Google Earth, PowerPoint

 

Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

 

Actividades Expresión de Conocimiento Divergente Conceptual

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Desarrollar conocimiento Web

Mediante la creación de páginas web, los estudiantes organizan información de forma visual/espacial; escrito en formato impreso o digital

Inspiration, PowerPoint, Word,

Imagination Cubed, FrontPage

Navegador web

Cognitivismo, Constructivismo

Generar preguntas

Los estudiantes desarrollan preguntas relacionadas con conceptos/material del curso

Word, Wikispaces or Google Docs

Interactiva, Colaborativa

Conductismo, Constructivismo social

Desarrollar una metáfora

El estudiante representa un tema o idea mediante una metáfora

Wikispaces (para rastrear las contribuciones),

Inspiration

Colaborativa

Constructivismo social

 

Actividades Expresión de Conocimiento Divergente Orientado al Producto

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Producir un artefacto/maqueta

Los estudiantes crean un artefacto en 3D o virtual

Imaging tools

Transmisiva, Colaborativa

Constructivismo social

Construir un modelo

Los estudiantes desarrollarán un modelo mental de un concepto/proceso del curso en formato escrito o digital

Inspiration, PowerPoint, InspireData, Visio

Transmisiva, Colaborativa

Constructivismo social

Exhibit

El estudiante representa un elemento clave en un exhibit físico o virtual

Wikispaces, PowerPoint, Scrapblog,

Bubbleshare

Colaborativa, Intercreativa, Compartitiva o Sharista, Intercreativa

Constructivismo social

Crear un Video

El estudiante produce su propia película usando una combinación de imágenes estáticas, vídeos, música y narración

Photostory, Moviemaker, iMovie, Youtube

Transmisiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Crear un juego

Los estudiantes desarrollan un juego en formato impreso o digital que ayude a la comprensión del contenido

Word, Puzzlemaker, Imaging tools, Web design software

Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Crear un periódico/Revista

Los estudiantes sintetizan la información del curso en la forma de un periódico impreso o electrónico

Word, Publisher, Programas web

Transmisiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Recrear una escena

Los estudiantes recrearán una escena sobre un tema/situación/concepto en vivo o digitalmente

Photostory, Moviemaker

Compartitiva

Cognitivismo

Constructivismo

 

Actividades Expresión de Conocimiento Divergente Participatorio

Tipo de actividad

Descripción breve

Herramientas y Programas

Tecnología

Modelos y Teorías

Hacer una Presentación

El estudiante comparte su entendimiento con otros, oral, multimedios, sincrónico/asincrónico

PowerPoint, Photostory, Moviemaker,

iMovie, Audacity, Slideshare, Scribd

Transmisiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Juego de rol histórico

El estudiante imita una figura histórica, en vivo, grabado

Moviemaker, iMovie, Audacity, camara digital

 

 

Desarrollo de una obra

El estudiante desarrolla un desempeño en vivo o grabado(musica, drama, ect)

Photostory, Moviemaker, iMovie,

Audacity

Transmisiva, Compartitiva

Cognitivismo, Constructivismo

Actividad cívica

Los estudiantes escriben a representantes de gobierno o se involucran de alguna otra forma en una acción cívica

Web, email, videoconferencing

Transmisiva

Transmisiva, Compartitiva

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